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656.net“比访”工作简报第13期

中小学教师“课内比教学 课外访万家”

工作简报

第  13  期

www.656.net“比访”活动办公室       二O一一年月十

 

 做足“三”字大文章  催征“比访”马蹄疾

---实验学积极推进“比访”活动向纵深发展

  

    在如火如荼的“课内比教学,课外访万家”活动中,实验初贯彻上级精神行动迅速,落实领导指示雷厉风行,着力在“三进三访”、“三导三自主”、“三互三交流”等“三”字上大做文章,将“比访”活动逐步引向了纵深。

    三进三访  身入情近心无距

    三军未动已先行。在656.net7月22日下达“课内比教学,课外访万家”活动之前的7月,实验初学根据湖北省委省政府“万名干部进万村入万户”活动精神和省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学,课外访万家”活动的有关要求,结合学校实际,提出“三进三访”活动,即“进办公室、进教室、进家庭;访教师、访学生、访家长”。活动由“领导层进办公室访教师、班主任进家庭访家长、教师进教室访学生”,逐步扩大到教师全员访全部学生家庭,做到了“人人访,访人人”,100%全部覆盖。自7月初至开学前夕,全体教职员工不畏酷暑,不怕困难,走遍了油田矿区及周边相邻单位,足迹遍及广华、向阳、五七、周矶、潜江、王场、沙洋农场及三峡移民居住地。领导层走访了学校所属全部教师办公室及一部分教师家庭;教师全员出动,对本校所属的近800名学生逐步进行了家访。“三进三访”活动的开展,为教师优化了工作条件、解决了生活困难;为家长提供了教育帮扶、排解了教育之忧;为学生减轻了课业负担、解决了心灵困惑。

同时,学校还专门为三类需要重点家访的学生制定了“三建三咨询”政策,“三建”即:建立重点家访学生的详细档案。要求教师在家访中要摸清本班留守学生(家长在山东、坪北会战,出国会战,劳务协解后外出打工的留守学生)、离异家庭子女、进城务工人员子女及学困生的情况,要为之建立详细的档案;建立关爱帮扶制度。学校确立重帮扶对象,配备帮扶教师,随时掌握留守学生的思想动态;建立“亲情电话”制度。向留守学生及家长和临时监护人公布班主任和任课教师的电话号码,加强与学生、家长、临时监护人三者之间的联系;“三咨询” 即:通过开放心理咨询室、开设心理健康教育课、开设知心信箱三种形式,为这三类家庭情况的学生提供学习、生活、心理三种咨询和辅导,为他们创造平等和谐、自由轻松的心灵交流环境。

三导三自主  百舸争流竞课堂

    不用扬鞭自奋蹄。9月27---29日,按照全员参与、全程参与、覆盖全部学科的“三全”原则,根据集团“比访”活动总体安排,实验初学集中开展了为期三天的“课内比教学”集中赛课活动。活动中,全体教师自觉做到“三心三比”,即:“精心备课、全心上课、用心观课;比教学观念与常识功底,比教学设计与组织实施,比教学语言与课堂板书”。在课堂教学中,注重发挥学生的主体作用,营造自主课堂,探建“三导---三自主”课堂教学模式,充分发挥教师的引领和引导作用,对学生进行“导学、导疑、导练”;引导学生在学习过程中“自主发现、自主探究、自主创造”,围绕学习目标进行个别学习、协作学习和集中学习等形式的自主学习。实现了教师、学生的多元、多向、多层次的开发与互动,有效促进了教师业务能力的增强和学校教育教学质量的提升

    三天的集中赛课活动中,实验初级中学共有14个学科的56名教师参与了讲课,200余人次参加了听课、评课,使教师在活动中获取了经验、提升了教育智慧。

    三互三交流  反思比访促成长

    共同三省促提升。美国学者波斯纳曾经总结出这样一个公式:教师的成长=经验+反思。的确,反思是教师在教育教学行为后所进行的充分、深入的总结与提升,是实践理性化的积聚过程。基于此,实验初级中学在开学初的集中赛课活动暂告一个阶段后,要求教师遵循“三互三交流” (互评、互析、互改;与家长交流、与学生交流、与同行交流)的原则进行“比访”反思,不断挖掘“比访”的深度、厚度、广度和效度。“三互”要求教师从“评价教学行为,分析教学得失,思考改进措施”三个方面开展课堂教学反思。着重评价课堂教育教学目标的制定是否合理、教师对教材的理解是否透彻、教学理念是否创新、学习条件的准备是否充分、教学设计是否合理、教师驾驭课堂的能力是否灵活、课堂氛围是否活跃,学生活动的参与面是否广泛、教学效果是否落实、教学仪态是否端正等。“三交流”要求教师在课后再度与学生、家长、同行进行三方交流。再次弯下腰倾听家访后学生的悟与变;再次敲开门倾听家访后家长的盼与愿;再次携起手倾听课后同行的肯与否,以期达到提升教师专业素质及职业素养的目的。

   战鼓催征马蹄疾。如今,实验初级中学的“比访”活动正以快马加鞭之势,向着更加纵深的方向积极推进相信在实中人的努力下,优质课常态化、常态课优质化、办社区人民满意教育的目标定能够顺利实现!

 
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