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656.net“比访”工作简报第12期
 

中小学教师“课内比教学 课外访万家”

工作简报

第  12  期

www.656.net“比访”活动办公室         二O一一年月十

新课标非常强调教师的教学反思。思则活,活则深,深则新,新则进。再完美的课堂教学或多或少都会留下这样那样的缺憾。反思自己的教学行为,审视、分析整个教学过程,总结教学的成败得失,才能不断丰富自我,提升自我。“比教学”活动不仅是一场教学比武,而是在比、学、思的过程中,共同提升教师的专业素质,把常态变为优秀,让优秀成为习惯。

本期简报辑录广华初级中学语文教师但晓梅上《阿长与山海经》后的教学反思,供大家学习、借鉴,也希翼老师们把自己优秀的教学反思推荐给集团“比访”办公室,共同交流,共同提高。

让教学在反思中升华

---广华初但晓梅《阿长与山海经》教学反思

《阿长与山海经》是人教版八年级上册第二单元中的一篇纪实性文章,全文真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景,表现了长妈妈淳朴善良的性格特点。鲁迅的作品普遍带有明显的时代印记,往往较晦涩,常常于写人记事的平淡笔墨间蕴蓄着深邃的思想;而且在回顾往昔之余还常常发表议论,表达对现实的不满,这样的文字和内容与现在中学生的生活明显脱节。 

基于上述思考,我和年级组同科老师按照学校推行的“361”校本研修模式共同设计了此文的一套课堂教学方案,课时计划为3课时:第一课时,听读课文后完成导学稿;第二课时,通过理清编辑的写作思路,把握编辑的感情以及文中主要人物的性格,最终把落脚点放在对文章写作手法的学习上;第三课时品读“阿长买《山海经》”一事,从而深入体会语句的深层含义。设计好方案之后,我在所带的其中一个班级讲了一次,发现此方案虽然很好操作,但是课堂沉闷,孩子们学习的积极性不高特别是在“分析文章写法”这一环节上貌似没有什么挖掘的此外,品读“阿长买《山海经》”这一环节,虽然设计了一个让学生来表演的小活动,但看似热闹的小活动,没能把重点放在表现阿长无知、粗俗、没学问但关心爱护孩子的善良淳朴的性格的引导上。而且,用三个课时来完成本文教学任务明显太过“充裕”。

例如,该方案的第二课时中,大家设计了两个问题:阿长是一个怎么样的人?文中写了阿长的几件事?这样设问简洁明了,但是未能很好地激发学生探究的主动性。因此,摆在大家面前的问题就是:如何实现长文短教?如何建构活泼、生动、高效的课堂呢?随后,大家又进行了新的探讨,有了第二套设计:把二、三课时糅合为一个课时。首先,完成一张“阿长”的《就业推荐表》,看看什么工作适合她,学生一听兴趣就来了,纷纷从课文中筛选有关阿长的详细信息;紧接着就发问:假如你也要请一名保姆,你愿意聘请阿长吗?为什么?引导学生再次浏览课文,看看阿长的“就职表现”,说说自己是否“聘用阿长”的理由。这一问题引出有关阿长的几个重要情节,继而对阿长的性格特点以及鲁迅情感的变化进行深入地剖析,通过学生与老师的共同探讨,使阿长这个人物在学生心中活了起来,以至到最后学生真情流露地为阿长写对联、动情地与老师一起读课文。

课中,情景再现“阿长如何买到《山海经》”这一环节,也极大地调动了学生的积极性,提高了参与度。这一次不是由学生小组合作表演,而是师生合作完成。惟妙惟肖的模拟使得学生可以设身处地地体会阿长买《山海经》的不易---仅凭自己听到的“三哼经”这一毫不准确的名称,目不识丁的阿长不知道要跑多少家书店,问多少遍“有三哼经吗”,多少次失望后才凭自己记住的迅哥的几句话---“九头的蛇”、“一条腿的牛”等等,终于买到了书。而这细细的记着迅哥的话,买回后一见面高兴地说……无不体现着阿长对“我”最朴实也最真挚的关爱!最不可能实现的人却帮助“我”实现了愿望,先前对她的“大”字睡相、麻烦规矩的厌恶感和“谋杀”我隐鼠的不满一扫而光,并且产生了新的敬意!同时,还用比较法(教师漏读“连、都、太、向来”等词)、尝试加语气词表达强烈情感、揣测关键句“为什么鲁迅把如此粗糙的书称为最心爱的宝书”含义等方法,帮助学生把握文章情感和中心。一个个小活动紧贴文本,自然而然地穿插其中,学生也最大限度地参与到活动中来,所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决,充分调动了学生的积极性。

此外,本单元的编排以“爱”为主题,几篇文章都在诉说对普通人、对弱者的关爱。教学中,为了使学生感悟“爱”这种博大的感情,在拓展延伸这一环节,大家设计了写随笔《读懂身边的爱》,为此,教师在课堂上出示自己的“下水文”,引导学生在生活中去发现像长妈妈这样普通又善良的给予过自己关爱的人物。

完成本课教学任务后,学科组全体教师再一次进行了集中探讨和集体反思,认为教学实施中还存在着一些不足:

一、在安排了一课时听课文录音、完成导学稿之后,只设计一个课时来授新,因此总担心时间不够,所以讲授时显得有些匆忙,而且没敢放开时间让学生思考,导致还多出了几分钟。

二、一些学习要点概括得较直接,应该引导学生课前多多查阅相关资料,课中让学生去主动概括,主动整理才好,教师这时只需要充当补充者、评判者和释疑者。

三、板书设计可以再精美一些,课堂语言可以更简洁一些。

思则活,活则深,深则新,新则进。讲课,是大家每一名教师每天必做的事情,很容易产生倦怠,如果大家每节课后能够认真全面地反思一下,就会发现讲课其实是一件很有趣的事,大家完全可以把每一节课上得更加精彩。多一次反思多一次收获,反思越多,成长越快!让思想的火花在反思中得到碰撞、提升,让课内比教学在常态下得以持久、深入。

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