用评价“倒逼”教改 让课堂绽放异彩
 

——集团小学语文联片教研在实验小学举行

      1211日上午,在实验小学阶梯教室,举行了集团小学语文期末表现性评价启动会暨青年教师教学成长课大赛优秀课例展示活动。活动由教科院李萍副院长主持,教科院刘时诚院长和集团各学校的小学语文教师120余人参加了此次活动。

     会上,李萍副院长回顾了三年来集团在低段坚持开展表现性评价的历程,汇报了本学期来深入五所学校开展调研和模拟测试的行动研究,指出随着统编教材今年在义教段的全面覆盖,集团本学期也将在三至五年级全面实施期末表现评价性。根据《语文课程标准》对各学段的不同要求,一二年级继续保持课内美文朗读、课外阅读交流、传统经典背诵三项,三至五年级则增加了查字典、写毛笔字等操作性选考内容。针对大家的疑问,李院长对集团题库建设、多元评委选拔,评价标准的把握,以及如何通过物化的过程性读书记录来考察学生的阅读兴趣与习惯等具体方法做了说明。对老师们反映的难度最大的课外阅读测评,李院长带领教师现场对实验小学的学生进行了模拟测评。通过演示,老师们对于测评小组的组织形式、评委的提问方式等有了清晰明确的把握。

本次联片教研活动,还安排了在刚刚结束的集团小学语文青年教师成长课大赛中获奖的三位优秀选手代表进行课例展示。实验小学王丹虹执教的是低段阅读课《狐狸分奶酪》,课堂她巧妙引导学生绘声绘色地读,有滋有味地品,结合表演有效激活了学生思维,充分体现了表现性评价“课内美文诵读”的导向作用,教师真正把时间还给了学生,精心引导学生在入情入境的朗读中积累语言,形成语感。

外国语学校张巧老师执教的是高段古诗词《长相思》。她巧妙运用“1+X”群文阅读的教学策略,以学生耳熟能详的六首送别诗中佳句开课,用诗一般的语言引领学生体会意境,临结课时又补充了编辑纳兰性德的另一首《菩萨蛮》进行互文教学,学生在大量的经典诵读中感悟到古人的家国情怀。

东方红小学刘琳娜执教的是中段习作课《那次玩得真高兴》,她以怎样“写清楚”为重点,引导学生用“放影片”的方法回忆细节,明白只有“按顺序”,才能“写清楚”。自制的微课《哪吒教妙招》充分调动了学生的积极性,整节课学生由说到写,课堂真实,朴实,扎实。

活动从上午820开始,近12点结束。历时近四个小时的活动节奏紧凑,组织有序。全体小语教师们充分认识到:表现性评价的目的,是为了在“小学阶段”这个孩子语言发展的“关键期”,利用课堂强化语言积累,通过展示促进当众表达,搭建平台分享读书经验,全面促进学生语文素养的养成。

同时大家也意识到:不论是面对统编教材新理念的要求,还是集团即将进行的表现性评价挑战,都对身为语文教师的自己提出了更高的要求。大家表示会继续借助联片教研平台,迎难而上,抱团成长:做会读书、善交流的教师,引领爱读书、会表达的学生!

 

(通讯员   教科院李萍  实验小学申小娜)

 

 

版权所有:bwin必赢亚洲手机版
XML 地图 | Sitemap 地图