油田高中课改纪实之《我有一个梦想》教学反思与教学评价
 

《我有一个梦想》教学反思

余美麟

  20世纪50年代,在美国南部的一些州,黑人的选举权受到野蛮的剥夺和限制,骇人听闻的迫害黑人的私刑暴行不断发生。1963828,斗争达到高潮,25万人聚集美国首都华盛顿,以和平集会的方式举行“自由进军”的示威,就在林肯纪念堂前,马丁.路德.金向集会的群众发表了这次激动人心的演说。这就是《我有一个梦想》,演讲的最终目的在于争取自由、平等,争取“梦想”的实现。这篇演讲辞所具有的鼓动性、感染力是不难感受到的,需要强调的是演讲所具有的实用性、逻辑性与艺术性的统一。

本文的教学适宜将写作教学、口语训练与阅读教学结合起来,读写听说相互结合,相互促进。大家主张用导学案培养学生的预习习惯,由此逐渐引导、培养起他们自主阅读的兴趣和能力。在导学案中大家体现了学前引,要求学生按照常规预习(掌握字词的音形意,理清全文的思路),教中导(对文章中的优美语句进行点评,诵读引导,解决学生学习中的疑难问题),学后练(以写促读,听说读写相互结合)。在教学过程中,我始终坚持以学生为主体,用优美的课堂语言,撩拨学生激发他们参与课堂的激情,用精道的评语激励学生,从而推动教学环节的推进。无论是课外分组自主探究,还是课内集中上台交流鉴赏、写作实践展示等活动,都有效提升了学生自主探究的意识和兴趣,促进语文学习的过程成为积极自动探索未知领域的过程。

本节课充分体现了以“学生成长”为中心的理念。学生自主地、体验地、快乐地学习成为了整个教学过程的重心。师生交往、生生交流的互动关系在课堂上也能得以较为充分地展现。但也还存在一些不足的地方:如课堂的创新还有待进一步的提高!

评余美麟《我有一个梦想》

沈晓蓉

在本校自主合作探究示范课中,代表语文学科的余美麟老师的课,表现尤为突出!

这堂课无论是从导学案还是从课堂设计上来说都是可圈可点的!整堂课都是体现以学生为主体老师为主导的新课程教育理念,可以说是比较成功的!

先说导学案,它是以学前引,教中导,学后练为主要引导思想,设计的非常严密和科学!再说课堂表现,学生一上课就在黑板上展示给大家的就是学前引的落实基础和对文章的感知,课中给大家呈现的是老师在引导学生含英咀华,对本课重点难点的突破,后来展示的拓展延伸就是学生在学习本文后的思想以及读写能力的提升!最后总结一下本节课的效果:1、教师擅于创设氛围,让学生融入到文章的情感中!这是一篇演讲,情感的体会是文章学习的重点。在教学的过程里,老师通过播放编辑充满情感现场演讲的视屏,给学生创设了情感的氛围。2、教师注重培养学生的语感,学生的朗读很有感情。无论是简短的散句还是译文中难度大的长句,学生都读得声情并茂。老师引导方法也很得当,在数名学生朗读课文后,让他们分别谈谈自己朗读的效果如何、优劣在哪里,再相互之间评一评谁读得更好、好在哪里、还有哪些方面是需要改进的,然后再让其他同学进一步的评议,最后教师做总结性归纳补充。每次的朗读,大家能感觉到他们对课文的理解都在加深。学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我。通过学生互评互议,构建各抒己见、张扬个性的和谐、民主的课堂氛围,达到了激发学习的积极性和提高学生自信心的作用。3、在学后练中把高考语用题的考点考查渗透到教材的学习中去,可谓以小见大,潜移默化。长期坚持训练、点拨下去,学生的文学素养将会提高得更快。

 

 

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